此次考试我负责放录音及巡考，因而在有十来个学生助理工作着的多媒体管理办公室里进行这次考试工作。临近三点时，心里边会有些紧张，怕放音过程有什么意外出现，核对了几个人的时间，在三点钟时开始放，可是开始后，课室的铃响了，前后断断续续足足有半分钟，只好铃声停后又重新开始。两三分钟后，多媒体办公室有领导从本部过来检查对全东校多媒体教室为新学期的教学准备工作，进来后（因为是通过调频无线话音，所以不影响放音工作），他们问，已经开始了吗？还有好些学生在找教室啊，这些学生听力部分肯定会受影响了。
出现这种情况可以理解，因为学生们还是新生，考试设在三点才开始，也是给了学生们足够的休息时间再来参加考试的，总会有找不到课室的学生，即使是老生，也总有学生记不住考试时间地点而误考的。接下来我们多媒体办公室的一位老师对我说，哎，他们参不参加都没关系，我们学校的学生过四级肯定没问题，这个考试对他们来说，不难吧？
我说，这个考试只是对学生目前的英语水平大概做个摸底，为的是教学时能够一个班里学生水平相当，好搞教学一些而已，不说明英语四级考试的问题。
一说到四级考试，似乎除了大学英语教师，其他部门的工作人员都视之为大学英语的重中之重，这恐怕是由于每年关于大学英语的两次庞大工程——全国四六级英语考试——都要聘请许多的教职员工来共同参与才能完成，他们对于大学英语教学的存在的感受就是这两次规模宏大的考试。其实，我们学校对于四六级英语考试完全不占教学内容，参加四六级考试，如同参加GRE、托福、雅诗等考试一样，是学生自己对自己的要求，而非学校对学生的要求，有的学校要有这个证才能毕业，我们学校不挂钩。学生之所以需要，是因为现在社会上用人单位会把四、六级英语证书作为一个重要的参考条件。
从大学英语的教学目标来说，是培养能够实际应用英语的能力，因而，四六级考试不作为教学目标，但学生们的关切却也在这，常常在课堂上看到学生们在用备考资料。
上学期末最后一次坐车，与同座的学生聊对大学英语学习的看法，她说，在大学里很少把时间花在英语上了。昨天我便把这个问题向在多媒体管理室的学生助理们提出：你们现在还学英语吗？他们坦白地笑着说，不太学了。
那么，能不能没有英语课？好几个说：不能啊。一女生补充，没有英语课，英语就丢得更光了。还有一男生说：外籍老师上课也是一样，他讲得如何如何，学生只是坐在那儿。
当然，这些个回答，只是个案，不能代表全部，只能窥见一斑。但普遍的状况是：学生们学习英语的时间少而又少，大学里的英语课可能在学生心里，沦落到了一个维持英语不丢光的地位。我们的政策也是大学英语逐年减学分，其预设就是学生的英语水平越来越好。但香港地区从明年起将实行新学制，与大陆学制接轨，香港大学教育界却认为，他们的大学生英语水平在逐年下降，因而，将在2012年转制起增加学分。
这一减一增，其中却显示了对学生英语水平的估计的不同标准，预设了社会对英语水平的不同要求。
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